2020年中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出：“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段”，并强调要全面推动新时代劳动教育的创新改革。班建武在《“新”劳动教育的内涵特征与实践路径》中强调要开发课程，创新学习方式，为劳动教育提供支持体系。

云和县实验小学以“做中学、用中学、创中学”为课程理念，从校内、家庭、校外三个层面，多个领域分年级构建劳动教育课程体系。

云和被誉为“山水家园 童话世界”，山水林田资源和木玩文化资源丰富，有利于开展以体验耕读传统文化为重点的农耕劳动教育和以掌握工艺技术、培养“工匠精神”的木工劳动教育。学校结合在地资源优势，尝试开发“M.I.A”劳动课程，“M.I.A”指的是“Master of Industry and Master of Agriculture”（工业能手和农业能手）。该课程旨在将劳动教育潜移默化地融入孩子的生活中，让学生从小学工学农，养成劳动习惯和品质，培养劳动精神。

学校充分挖掘本土资源，创新劳动实践活动，围绕“融”中塑心、“种”中传承、“作”中创新、“务”中明责四大主题开展“M.I.A”劳动教育，分年级实施系列“作—创—研”木艺文化探究、“种—烹—研”农耕文化探究活动，发挥出劳动育人的实效。

一、“融”中塑心，根植劳动精神

学校将“M.I.A”课程融入到教育教学的全过程。每周的劳动课，分年级开展蔬果种植、烹饪美食、制作手工艺品等课程；聘请木艺大师、帆船传承人、农艺师、劳动模范等入校开展讲座、现场教学，全方位引导，形成尊重劳动、热爱劳动的氛围，教会学生一定的劳动技能；引导教师将“M.I.A”与学科教学相融合，如在数学教学中，融入学生自制木玩学具学习；晚托时间，让学生积极参与“M.I.A”系列拓展课程体验，木制桥梁、木制帆船、木创机器人、人工智能创意拼搭等都是校园的亮丽风景。

二、“种”中传承，组织劳动实践

新时代劳动课程倡导项目式劳动学习、探究式学习。学校“M.I.A”课程按年级策划了系列项目化学习。通过劳动知识培训、项目设计、技能竞赛、成果展示等体验活动，开展“种—烹—研”的农耕文化探究活动，让“M.A”萌发新生机。

（一）校内农场种植

学校展开校内农场种植课程，建设智慧农场，让学生争当“箬溪农场主”，以班级为单位开展果蔬、花卉等种植、管理、采摘。掌握必要的劳动技能、安全防护知识、生物学知识、病虫害防治知识等。积极从事土壤改良、新品培育、实验探究等项目化学习活动。定期考核评价，每学期成果展示和农产品交易活动，体验劳动的喜悦。

同时，为了进一步传承云和师傅精神，学校开展云和“小师傅”项目化学习，孩子们争当云和“小师傅”，通过种植食用菌，了解食用菌的种类、种植技术等，探究食用菌的食用方法以及保健、医疗等功效。

（二）美食烹饪

为进一步增强实小学子热爱劳动的意识，学会缔造更美好的生活，学校开展《我是美小厨》的烹饪课程。分年级架构课程内容，旨在培养学生热爱劳动的习惯，提高生活技能，探究中华美食文化，增强社会责任感和使命感。该课程曾在丽水市电视台“聚焦教育”栏目进行展播，获得好评。

（三）梯田农耕研学

云和梯田有着千年文化史，有中国最美梯田之美称。梯田研学基地拥有大片自然土地资源，是学习劳动技能和探究传统农耕文化的最佳阵地。在基地，学生们可以走进田间地头，体验农耕劳作，亲手采摘果实，感受粮食的来之不易。因此，学校设置“梯田小农夫”、“稻田里的小科学家”、“劳作创意小坊主”、“梯田小美食家”、“梯田小环保员”等研学活动，让学生在真实的劳动场景中体会水稻生长与农户劳作过程的关联，培养学生的动手能力与审美情趣。

三、“作”中传承，拓展劳动能力

云和是中国木制玩具城，木制玩具制作技艺成为浙江省非物质文化遗产项目。结合木玩资源，学校开展“作—创—研”的木艺文化探究活动，让“M.I”迸出新火花。

（一）“我是木艺小创客”课程

木艺创客课程是我校的传统技艺课程之一，它将木制玩具融入到学生的日常学习和生活中。课程内容按年级设计:小小拼搭大师、木玩玩家、小木玩制作师、小木玩创作师、小木艺创客（人工智能与木玩融合）、小帆船制作师等内容。

每个年级通过师生、生生共同制定计划、实践探索、展现成果、分享交流等方式来让学生建构认知，在动手操作实践中，感受精湛的木作技艺，进一步学习家乡传统手工木艺。如一年级的“今日小创客”活动，师生一起策划项目化学习方案、研学单。

（二）船帮文化课程

船帮文化课程它源于云和的船帮文化。结合基地资源，开设三大模块课程：

 “食在石浦”：通过跟随当地渔民捕鱼捞螺，学习云和溪螺、制作菜肴，品尝劳动美食。

“研在石浦”：探秘瓯江帆船的制作，感受精湛的木作技艺。

“游在石浦”：感受石浦船帮文化的魅力。

（三）智创课程

智创课程是我校的重点特色课程。学校创建智创中心，开发《实体机器人》、《虚拟机器人》、《人工智能》、《智能家居》、《巧手饰家》等多个智创课程，丽水钱江频道的《范大姐帮忙》曾报道过我校的智创课程。

近年来，学校成为全国青少年人工智能活动特色单位、浙江省人工智能教育试点学校、浙江省机器人应用示范校。机器人课程坚持了20多年，学生参加各级各类机器人、创客、人工智能、科技发明等科技类大赛获得200多项大奖。参加全国机器人大赛连续夺得国家级金奖30多项，应邀参加国际机器人大赛夺得两项银奖。学生参加青少年人工智能技术水平测试已有160余人通过一级和二级的测试。

四、“悟”中明责，体悟劳动价值

（一）“预备益”公益活动

学校是浙江省国际理解·可持续发展联盟基地校。“预备益”公益活动基于人类命运共同体的视角，倡导保护动植物、保护气候、保护海洋、保护水资源，旨在提高学生保护环境的意识，用世界的眼光、发展的眼光看待问题、寻求解决问题的办法。在此基础上，学校各中队展开了以下“预备益”活动：对海洋污染说“不”，珍惜每一滴水，保护动植物行动，气候行动，童话小镇可持续发展我献力等活动。

（二）职业体验活动

学校积极倡导学生进行多样的职业体验，“小小法官”、“小小监督员”、“小小交警”、“小小消防员”“小小牙医”“小小茶艺师”......不同的职业体验，让学生拓宽了自己的眼界，也让学生在劳动中奉献社会，体验到劳动的幸福和快乐。

此外，学校建立“365成长银行”，构建银行金币的评价体系，学生可将每日的劳动时间记录在册。校务由老师和同学来评价，家务由家长来评价，在这样多元评价体系下，学生可通过结算金币，获得相应的奖励。看得见的收获，激励孩子进行持续的劳动实践，最终真正促成“我爱劳动”、“自觉劳动”的劳动意志。

云和县实验小学的劳动教育实践探索，让学生走出书斋一隅，走向广阔的劳动舞台。

作为丽水市首批劳动教育示范学校，云和县实验小学在未来也将继续努力，坚持以劳育德、以劳创美，进一步引导学生树立正确的劳动观念，培养必备的劳动能力，养成良好的劳动习惯和品质，从而促进学生全面发展、健康成长。

（来源：云和教育局公众号）